Научное волонтерство: Делаем науку вместе бесплатное чтение
Знак информационной продукции (Федеральный закон № 436-ФЗ от 29.12.2010 г.)
Научный редактор: Андрей Кожанов
Редактор: Карина Ильинцева
Издатель: Павел Подкосов
Руководитель проекта: Александра Шувалова
Арт-директор: Юрий Буга
Дизайнер: Денис Изотов
Корректоры: Ольга Бубликова, Елена Воеводина
Верстка: Андрей Ларионов
Иллюстрация на обложке: Shutterstock
В книге упоминаются социальные сети Instagram и/или Facebook – продукты компании Meta Platforms Inc., деятельность которой по реализации соответствующих продуктов на территории Российской Федерации запрещена как экстремистская.
Все права защищены. Данная электронная книга предназначена исключительно для частного использования в личных (некоммерческих) целях. Электронная книга, ее части, фрагменты и элементы, включая текст, изображения и иное, не подлежат копированию и любому другому использованию без разрешения правообладателя. В частности, запрещено такое использование, в результате которого электронная книга, ее часть, фрагмент или элемент станут доступными ограниченному или неопределенному кругу лиц, в том числе посредством сети интернет, независимо от того, будет предоставляться доступ за плату или безвозмездно.
Копирование, воспроизведение и иное использование электронной книги, ее частей, фрагментов и элементов, выходящее за пределы частного использования в личных (некоммерческих) целях, без согласия правообладателя является незаконным и влечет уголовную, административную и гражданскую ответственность.
© Борисова-Сале А., Плехович Я., Фурсов К., Дружинина С., Цой В., Денисова Д., Эмер Ю., Арсеньева Т., Максутова А., Серегин А., Заварзин А., Салюк П., Садыкова Н., Лиханов М., Аленина Е., Цигеман Э., Васильев А., Мишин Е., Уфимцева А., 2024
© ООО «Альпина нон-фикшн», 2025
Введение
О чем эта книга, или Возможна ли гражданская наука в России
Живут ли ученые в башне из слоновой кости? И если да, то когда они в нее забрались? Этими вопросами задается философия науки, но история знает немало примеров, когда выход из башни к обычным людям служил на пользу и науке, и обществу. Эколог и активист научного волонтерства Карен Купер приводит очень давний пример – рождение океанографии как дисциплины. Морские путешествия всегда были очень дороги, а уровень государственной поддержки науки до XX века не позволял профессиональным ученым или группам ученых изучать океан системно и всеохватно. Данные оставались фрагментированными и малодоступными, пока в XIX веке американцу Мэтью Фонтейну Мори не пришла в голову идея обобщить стандартизированные наблюдения моряков из 13 стран. Он составил полную карту морских течений и ветров, что сделало мореплавание быстрее и безопаснее для всех. Мори, кстати, был членом Петербургской академии наук. Перепрыгнем на сто лет: тогда бердвотчеры (орнитологи-любители, наблюдающие за птицами) помогли собрать информацию о том, что певчие птицы начали откладывать яйца раньше, чем обычно, из-за изменения климата. Работе почти 30 лет, и Великобритания использовала этот кейс для продвижения Киотского протокола (международное соглашение, подписанное в 1997 году с целью сокращения выбросов парниковых газов в атмосферу). Это был один из способов показать, что изменение климата – не проблема далекого будущего, а идущий полным ходом процесс. Объединяет эти две истории одна довольно необычная вещь: граждане (не специалисты, не ученые) бесплатно сделали нечто такое, что потом помогло ученым в больших научных достижениях. Их вклад оказался настолько значимым, что затем обернулся прямой пользой для тех же граждан.
Но Мори было непросто координировать своих моряков. Наверное, он использовал почту – представляете себе скорости? Да и в 1997 году сила связей еще не достигла привычного нам масштаба: World Wide Web Тим Бернерс-Ли из CERN придумал лишь в 1989-м, и она оставалась привилегией самых технологически обеспеченных и подкованных.
Время шло, и к концу нулевых мы оказались крепко повязаны социальными сетями в новом, «интернетном» смысле слова. Тогда, кажется, и возникло такое понятие, как «гражданская наука». Оксфордский словарь говорит, что это «научная работа, проводимая представителями широкой общественности, часто в сотрудничестве с профессиональными учеными и научными учреждениями или под их руководством» (Citizen science n. – scientific work undertaken by members of the general public, often in collaboration with or under the direction of professional scientists and scientific institutions).
Первый крупный (и по сей день один из самых больших) проект гражданской науки – платформа iNaturalist. Это «империя» одной из самых древних и очевидных сфер применения интереса обычных людей к науке – наблюдения за дикой природой. Она разработана в 2008 году в качестве выпускной работы тремя магистрами Калифорнийского университета в Беркли, двое из которых в дальнейшем продолжили работу над сайтом. В 2011 году к команде присоединился исследователь из Стэнфорда. Двадцать четвертого апреля 2014 года проект вошел в состав Калифорнийской академии наук (это не академия по типу РАН, а скорее музей и центр популярной науки на берегу Тихого океана), а в 2017 году стал ее совместным проектом с Национальным географическим обществом.
В 2014 году в проекте был зарегистрирован 1 млн наблюдений (люди грузят на платформу фото дикой природы), а в 2021 году – уже 80 млн. Взрывной рост и по числу, и по уровню институционализации: от студенческого проекта до общественных организаций национального уровня. Второй гигант мира гражданской науки, согласно данным Википедии за 2019 год (это последние доступные данные), – Zooniverse – устроен несколько сложнее: более полутора миллионов волонтеров через специально созданный интерфейс, пользуясь инструкциями ученых, участвуют во множестве проектов, и в частности анализируют снимки космоса, сделанные телескопами. Таким образом они уже классифицировали 23 500 фотографий галактик, по итогам проекта вышло 66 научных публикаций. Высокая степень вовлечения интеллектуальных усилий волонтеров требует и большой изобретательности от ученых – организаторов гражданской науки: так, в проекте Foldit пользователи без специальной подготовки играют в компьютерную игру, тем самым определяя структуры белков и биологических молекул.
Расчеты экономистов показывают, что вклад научных волонтеров в экономику науки ежегодно исчисляется миллиардами долларов, а для самих добровольцев это развлечение! Никого не удивляет, если кто-то занимается спортом или музыкой в качестве хобби. Так и наука может стать частью жизни и обогащающим опытом для каждого. В конце концов, за такую трактовку выступал сам Альберт Эйнштейн, сказавший: «Наука – прекрасное дело, если вам не приходится зарабатывать ею на жизнь». Как и другие хобби, наука может быть как занятием «для души», так и средством решения конкретных проблем.
До 2020 года в России – за редким исключением – гражданская наука оставалась заморской диковинкой, мечтой или даже миражом. Мечта стала реальностью в проекте «Люди науки», который Ассоциация коммуникаторов в сфере образования и науки (АКСОН) запустила при поддержке Фонда президентских грантов. За два года он катапультировал гражданскую науку: из никому не известного явления – на страницы «Форбс» и в программу Десятилетия науки и технологий в РФ. Но не это главное. Главное, что теперь в России есть сообщество энтузиастов гражданской науки: ученых и волонтеров, теоретиков и практиков, исследователей и преподавателей, которое движется вперед само, потому что ему это важно и нужно. Именно это сообщество и подготовило книгу, которую вы держите в руках. Перед вами опыт двухлетнего гиперпрыжка, с шагами вперед и спотыканиями, с советами и предостережениями, с десятками человеческих историй. Для этой книги мы собрали вместе тех людей, которые этот гиперпрыжок совершили – легко или сложно, специально или случайно, но вместе!
Евгения Аленина – исследователь в области когнитивных наук, научный сотрудник, старший преподаватель НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург, а также аспирант по направлению «Когнитивные науки» НИУ ВШЭ – Москва. Выпускница международной магистерской программы «Развитие человека: генетика, психология и нейронаука». Вместе с командой, возникшей во время обучения в магистратуре, работает над проектами в области когнитивных наук. Многие проекты полностью на волонтерских началах, и большая их часть зависит от людей, готовых потратить силы и пару минут своего времени на благо науки и принять участие в когнитивных исследованиях.
Татьяна Арсеньева – начальник управления информационной политики Томского государственного университета (ТГУ), кандидат филологических наук. Вместе с коллегами прошла все этапы трансформации от классической университетской пресс-службы до небольшого «информационного агентства», которое умеет встраиваться в повестку, искать информационные поводы, качественно работать со спикером и упаковывать проекты в новости федерального уровня. ТГУ одним из первых образовательных учреждений в стране в партнерстве с городским СМИ запустил научно-популярную рубрику «Вопрос ученому», где сотрудники университета отвечали на вопросы горожан о науке.
Александра Борисова-Сале – кандидат химических наук, первый президент Ассоциации коммуникаторов в сфере образования и науки (АКСОН), соосновательница портала «Люди науки». После защиты диссертации работала журналистом в «Газете. Ru», затем возглавляла пресс-службу МФТИ и научный отдел ТАСС. Стажировалась в Германии как стипендиатка Фонда Гумбольдта, ведя исследования в сфере научной коммуникации в Рейн-Ваальском университете. Бывший академический руководитель магистратуры по научным коммуникациям Университета ИТМО (Санкт-Петербург), руководитель и автор первого в России МООК «Научная коммуникация». Член правления Public Communication of Science and Technology Network (PCST) и Европейской федерации научной журналистики. Лауреат различных конкурсов и премий для научных журналистов, пишет на английском, русском и итальянском языках.
Артем Васильев – кандидат исторических наук, директор Научной библиотеки Томского государственного университета, руководитель проекта «PRO Сибирь». Активно участвовал в трансформации библиотеки Томского государственного университета, работал в качестве ученого секретаря и руководителя проектного офиса, выступал координатором крупных исследовательских проектов. Является одним из разработчиков концепции развития библиотечного пространства и стратегии развития НБ ТГУ. Область научных интересов связана с трансформацией университетских библиотек, изучением книжных памятников и продвижением их в цифровую эпоху.
Дарья Денисова – руководительница Центра научной коммуникации Университета ИТМО, на базе которого реализуются инициативы в области научной коммуникации, наук о здоровье и интердисциплинарных исследований. Она – сооснователь и руководитель магистратуры по научной коммуникации, в рамках которой были запущены треки по коммуникации в медицине и IT. По ее инициативе на базе центра в ИТМО под руководством ведущих экспертов запущены проекты в области эпидемиологии и наук о здоровье, гражданской науки, коммуникации в сфере IT. Стипендиат Стэнфордского форума, эксперт международного совета книжной серии «Contemporary Issues in Science Communication», редактор сборника «Формула научного PR 3.0».
Софья Дружинина – выпускница программы «Научная коммуникация» Университета ИТМО. Защитила магистерскую диссертацию «Гражданская наука в путешествиях по России», в которой исследовала научный туризм в контексте гражданской науки, возможности для сотрудничества ученых и туристов в России. С февраля 2022 года работала редактором в проекте «Люди науки». Общалась с учеными и волонтерами по всем вопросам, связанным с проектами, модерировала заявки, помогала в оформлении. Писала и редактировала научно-популярные тексты о гражданской науке в России и мире. Сейчас организует просветительские мероприятия в Политехническом музее в Москве.
Алексей Заварзин – кандидат биологических наук, доцент. Окончил Санкт-Петербургский государственный университет. С 1997 года работал на преподавательских и административных должностях в СПбГУ, в том числе проректором-пресс-секретарем, в образовательном фонде «Талант и успех». С 2018 года работает во Всероссийском институте генетических ресурсов им. Н. И. Вавилова (ВИР), где отвечает за научную и организационную работу. Научные интересы – в области систематики и генетических ресурсов растений, симбиотических взаимодействий авто- и гетеротрофных организмов, почвообразования, экологического менеджмента и управления особо охраняемыми природными территориями, образовательных технологий. Автор более 80 научных и научно-популярных работ, учебных пособий. Руководитель и участник российских и международных научных, природоохранных и просветительских проектов и программ, участник и организатор научных экспедиций. Избран вице-председателем Комиссии по образованию и коммуникациям Международного союза охраны природы (IUCN).
Максим Лиханов – лингвист, кандидат филологических наук, постдок в Пекинском педагогическом университете. Работал в качестве научного сотрудника в Томском государственном университете, Научно-технологическом университете «Сириус» и Университете ИТМО. Имеет опыт участия в больших междисциплинарных, кросс-культурных проектах (в том числе поддержанных в рамках программ: мегагранты; «5–100»; «Приоритет-2030»: РНФ; РФФИ). Ответственный редактор журналов Legal Issues Journal и British journal for educational psychology. Сооснователь ПлюсКонсорциума и консорциума «Доступная Генетика». Участвовал во множестве образовательных и научно-популярных мероприятий, включая чтение лекций на базе разных университетов, «Архэ» в Тбилиси, TEDxTomsk и подкаста «Нейрочай».
Альфия Максутова – научный журналист, популяризатор науки. Писала для российских СМИ, работала редактором на портале oLogy. В 2019 году основала вместе с коллегами «Двор» – крупнейшее в России онлайн-медиа для подростков о репродуктивном здоровье и психологии отношений. В 2020 году вместе с Александрой Борисовой запустила проект «Люди науки», призванный институционализировать и развивать в стране гражданскую науку. Обладательница премий Tech in Media и «PRESSЗВАНИЕ», ее проекты отмечены премиями «За верность науке», «Мы вместе» и Falling Walls Engage Award.
Егор Мишин – историк, выпускник Института истории СПбГУ, магистрант факультета истории ЕУСПб. О концепции гражданской науки узнал на третьем курсе бакалавриата, когда задумался, как обработать большой массив однородных исторических источников – воспоминаний участников рабочего движения и российских революций. При разработке собственного проекта вдохновлялся работой центра эго-документов «Прожито» и опирался на его опыт и общение с сотрудниками. Сейчас занят разработкой электронного ресурса для публикации обработанных текстов.
Яна Плехович выучилась на юриста в БашГУ, но решила сменить профессиональный профиль и окончила магистратуру по научной коммуникации в Университете ИТМО. Писала выпускную работу по теме правового регулирования научной коммуникации в России, на волне этого исследования заинтересовалась гражданской наукой. В 2020 году начала работать в проекте «Люди науки», помогая ученым запускать свои инициативы в сфере citizen science. Вела мероприятия, исследовала зарубежный опыт и делала аналитические материалы по теме. В 2021 году стала руководителем «Людей науки», запустила вместе с учеными более 10 проектов гражданской науки в России.
Нина Садыкова родилась в семье биологов, с отличием окончила биофак УрГУ и поступила в аспирантуру Института экологии растений и животных УрО РАН, где защитила кандидатскую диссертацию по исторической экологии. В 2013 году под впечатлением от скандальной реформы РАН выступила с инициативой по развитию общественных связей института, осознав, насколько губительна изоляция науки от общества. До 2020 года выполняла функции научного коммуникатора (редактора сайта, пресс-секретаря, пиар-менеджера) в ИЭРиЖ УрО РАН. С 2016 года стала для своего удовольствия проводить научно-популярные биологические (орнитологические) экскурсии для горожан. Со временем деятельность по популяризации городского биоразнообразия посредством натуралистических экскурсий стала основной. Чтобы развивать это направление и тем самым формировать культуру ценностного отношения к биоразнообразию в городе, в 2022 году учредила и возглавила АНО Центр популяризации биоразнообразия «НатУРАЛист».
Павел Салюк – кандидат физико-математических наук, доцент, сотрудник Тихоокеанского океанологического института им. В. И. Ильичева ДВО РАН (отдел спутниковой океанологии). Активный участник морских экспедиций и дальневосточного плавучего университета на паруснике «Надежда», где студенты проходят обучение через реальные исследования в море. Применение методов дистанционного зондирования океана и атмосферы требовало расширения сети контактных измерений и использования как можно большего количества источников данных. Так зародилась идея привлечения в научные исследования не только студентов, но и широкого круга волонтеров. В 2018 году Павел присоединился к проекту «Академия экологии» общественной организации «Зеленый Крест», который помог привлечь волонтеров к сбору данных, необходимых для калибровки разрабатываемых дистанционных методов определения пленочных загрязнений на поверхности моря. В 2021 году Павел вместе с проектом «Люди науки» реализовал два онлайн-сервиса по волонтерской обработке спутниковых снимков с пылевыми бурями и внутренними волнами.
Алексей Серегин – уроженец Владимира, выпускник географического факультета и аспирантуры биологического факультета МГУ. Кандидат биологических наук, доктор биологических наук. Руководитель Гербария Московского университета, возглавляет работу направления «Растения» Депозитария живых систем МГУ. По итогам оцифровки коллекций университетского гербария была создана платформа «Цифровой гербарий МГУ» – сейчас она объединяет биологические коллекции уже девяти российских учреждений. Сотни волонтеров помогают вводить данные Цифрового гербария в краудсорсинговом модуле «Помогатор». В 2019 году под эгидой МГУ создал на международной платформе iNaturalist проект «Флора России», в котором участвует 3 279 подписчиков и 24 000 корреспондентов. Это крупнейший проект в области гражданской науки в России. Ведет активную работу по пропаганде научных знаний в области биологии, географии и наук о данных. Автор десятков лекций на YouTube и паблика Цифрового гербария МГУ.
Анна Уфимцева – выпускница СПбГУ по специальностям «Биология» и «Экология и охрана природы», специализировалась на орнитологии и кольцевании на Ладожской орнитологической станции (ЛОС). Научную деятельность продолжила в аспирантуре под руководством основателя ЛОС, доктора биологических наук, профессора Г. А. Носкова. Погрузившись в работу станции, столкнулась с пониманием того, что науке необходима помощь добровольцев. Для их поиска Анна предложила использовать онлайн-площадки. В 2019‒2022 годах руководила экологическим просвещением в Нижне-Свирском заповеднике в должности заместителя директора. Развитие системы приглашения волонтеров в заповедник и на ЛОС продолжалось, добровольчество на особо охраняемых природных территориях (ООПТ) было поддержано Минприроды России: Анна выступала на профильных мероприятиях, конференциях. Активная работа по привлечению волонтеров посредством ведения соцсетей и взаимодействия со СМИ была отмечена на высоком уровне – дипломами и благодарностями.
Константин Фурсов – кандидат социологических наук, ведущий эксперт Центра научной коммуникации и академический руководитель магистратуры «Научная коммуникация» Университета ИТМО, лауреат ITMO Fellowship. В 2021‒2023 годах – заместитель генерального директора по науке и образованию Политехнического музея. С 2008 по 2021 год – научный сотрудник, старший научный сотрудник, заместитель директора Центра статистики и мониторинга науки и инноваций Института статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ. С 2012 по 2021 год был делегатом от России в Группе национальных экспертов по индикаторам науки и технологий ОЭСР. Автор более 40 публикаций в российских и зарубежных научных изданиях, участник и руководитель научно-исследовательских проектов по различным направлениям развития сферы науки, технологий и инноваций, куратор научно-популярных и выставочных проектов. Области профессиональных интересов: социология науки и технологий, научная коммуникация, научное волонтерство, образование, пользовательские инновации.
Элина Цигеман – младший научный сотрудник лаборатории социальной и когнитивной информатики НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург. В студенческие годы участвовала на волонтерских началах в исследовательских проектах лабораторий НИ ТГУ. Затем курировала работу волонтеров и коллективов исследователей, педагогов, студентов и школьников над собственными проектами, включающими компоненты гражданской науки, в Университете «Сириус».
Владислав Цой – редактор просветительского проекта ЮНЕСКО «Двор», SMM-специалист программы «Школьная лига», бывший SMM-специалист программы научного волонтерства «Люди науки». Развивал аккаунты научно-популярных проектов «Кот Шрёдингера», oLogy и «Всенаука». Писал о проектах гражданской науки для «Науки и жизни». Ищет темную энергию в Dark Energy Explorers, классифицирует галактики в Galaxy Zoo, считает пингвинов в Penguin Watch. Добровольно – из любви к ученым и гражданской науке.
Юлия Эмер – проректор по информационной политике и цифровым коммуникациям, доктор филологических наук, профессор. С 1990 по 2023 год активно участвовала в диалектологических, фольклорных экспедициях и научном волонтерстве: в качестве респондента в психолингвистических экспериментах. В ТГУ запускает и поддерживает проекты популяризации науки и гражданской науки («Гранит науки», «PRO Сибирь» и другие).
Знакомьтесь, включайтесь, перехватывайте инициативу: «Люди науки» – это все мы.
Александра Борисова-Сале,Яна Плехович
Часть 1
Разберемся с понятиями
Глава 1
Определение понятий: волонтерство в науке и для науки
Зачем обычным людям заниматься наукой? Что такое гражданская наука и как мы отличаем ученых от не ученых? Чтобы ответить на эти вопросы, академический руководитель магистратуры «Научная коммуникация» Университета ИТМО Константин Фурсов немного погрузит нас в историю науки и научной коммуникации, даст определение научного волонтерства и расскажет о его целях. А чтобы мы смогли увидеть размах этого явления, раскроет типологию проектов гражданской науки и очертит ее границы.
Гражданская наука – относительно новое понятие для российского научного ландшафта, и, чтобы начать разговор о нем, недостаточно дать лишь одно определение. В этой главе мы попытаемся понять, откуда вообще взялся этот термин, в чем разница между гражданами и учеными, а также поговорим о том, как связаны между собой научные по своей сути проекты гражданской науки и научная коммуникация.
По каким признакам мы понимаем, что является наукой, а что нет? Вот уже несколько столетий философы науки посвящают этому вопросу километры страниц, уточняя критерии научного вывода, но мы остановимся на другом аспекте этого деления – социальном. Можно сказать, что науку определяет ее институциональная оформленность: уже более двух веков назад производство научного знания перестало быть формой досуга или хобби, оформилось как институт и «переместилось» в организации – университеты, лаборатории и другие структуры, где концентрируются ресурсы, необходимые для решения научных задач. Другими словами, наука стала профессией и устойчивой практикой, подкрепленной определенными социальными правилами, соблюдение которых и сделало ее обладательницей практически эксклюзивного «права на истину» – именно научный взгляд на мир сегодня считается объективным и верным. Такой общественный договор, окончательно оформившийся в конце XIX века, какое-то время позволял ученым самостоятельно определять, как действовать, что считать «достойным» продуктом своего труда и, что не менее важно, на каких направлениях поиска сосредоточить усилия.
Конечно, это в некотором роде идеализированная модель, и с позиции сегодняшнего дня она кажется трудно достижимой. Так происходит как минимум потому, что в конечном счете необходимые для экспериментальной работы ресурсы не просто остаются ограниченными, но и, вопреки желанию исследователей, контролируются администраторами на уровне организации или страны в соответствии с заявленными приоритетами. Конкуренция за ресурсы не позволяет науке изолироваться от внешнего мира, а сам факт их выделения предполагает поддержание научным сообществом общественного доверия. Это означает, что общество и государство (как институт), которому оно делегирует распоряжение своими ресурсами, поддерживают позиции науки и признают, говоря научным языком, ее эпистемологическое превосходство – то, что именно наука, а не другие способы познания мира производит истинное знание. Поэтому значительные усилия науки как института, а также профильных специалистов – социологов, философов, научных журналистов и коммуникаторов – направлены на то, чтобы обеспечить общественную поддержку исследовательской деятельности.
Эта задача далеко не так проста, как может показаться. В первую очередь потому, что нет однозначного ответа на вопрос: что отличает человека, доверяющего науке, от того, кто ей не доверяет? Первая гипотеза касалась научной грамотности: чтобы больше доверять науке, человеку нужно больше знать о ней. Однако это предположение не прошло проверку эмпирическими исследованиями. Некоторые работы показывают, что иногда доверие науке идет рука об руку со скептическим отношением к ней[1]. Все это требует поиска новых форм диалога между наукой и обществом с большим акцентом на вовлеченность. Парадоксально, но накопленные противоречия вкупе с современной социальной организацией науки открывают для этого все больше возможностей.
Кроме того, современный мир сам по себе ставит вопрос о том, замкнуто ли производство научного знания внутри науки как института. Поиск ответов на актуальные исследовательские вопросы требует координации действий множества участников с широким спектром компетенций и опыта. Распространение новых технологий и их проникновение в повседневную жизнь каждого человека в виде продуктов и сервисов делает более доступным и само научное знание, включая способы его (совместного) производства. Открытые базы данных, мобильные приложения и инструменты для регистрации участников и наблюдений, платформенные решения для сбора идей и средств, рабочие тетради по кодированию – все это помогает реализации масштабных исследовательских проектов, в которых от вовлечения широкого круга людей может зависеть уже не только скорость получения результата, но и его качество. Одно только обилие датчиков внутри современного смартфона дает возможность фиксировать множество параметров. Уровень освещения, давление, ускорение, местоположение, сила и амплитуда звука – это лишь некоторые базовые параметры, которые сегодня может измерить обычный пользователь. В совокупности все перечисленные выше факторы открывают новые перспективы и практики в науке, одна из которых – вовлечение непрофессиональной аудитории в производство «сертифицированного» знания.
Последние полтора десятилетия демонстрируют множество примеров того, как люди, не работающие в государственных и частных научно-исследовательских организациях, могут участвовать в научных исследованиях. В 2009–2023 годах в проекте Zooniverse зарегистрировались более двух с половиной миллионов волонтеров, которые приняли участие в классификации изображений галактик, прослушивании звуков летучих мышей, расшифровке дневников Первой мировой войны, идентификации животных в нацпарке Серенгети, наблюдениях за нематодами (круглыми червями), анализе реакции туберкулезной бактерии на различные виды антибиотиков. В 2012 году в Германии благодаря усилиям волонтеров удалось отловить более 6 000 комариных особей, в результате чего в популяции насекомых, распространенных на территории нескольких земель, был обнаружен новый для этих территорий вид (азиатский кустовой комар), который может переносить определенные заболевания. В 2014–2015 годах группа исследователей климата Оксфордского университета, работающая над проблемой изменения климата, запустила два экспериментальных исследования, в рамках которых добровольцы на собственных вычислительных ресурсах просчитали более 55 000 моделей. Наконец, в начале 2020 года, в период пандемии COVID-19, более 6 000 итальянцев приняли участие в изучении уровня светового загрязнения с помощью своих смартфонов.
Такое сотрудничество между учеными и любителями – людьми из разных слоев общества – получило название citizen science. В 2014 году термин вошел в Оксфордский словарь английского языка как «научная работа, проводимая представителями широкой общественности, часто в сотрудничестве с профессиональными учеными и научными учреждениями или под их руководством».
Определяя понятия
В одном из своих эссе канадский историк и социолог науки Ив Жангра[2] размышляет о неудобном термине «гражданская наука», который является калькой с английского и используется для обозначения случаев привлечения обычных граждан без особой научной подготовки к решению исследовательских задач. Он отмечает, что эта практика, набравшая популярность в последние 20 лет, также известна как «партисипаторная наука» (participatory science). Тем не менее предлагаемый термин остается проблемным: он предполагает нечто большее, чем простое участие любителей в исследовательском проекте.
Начиная с XVII века целью науки (без оговорок) является объяснение явлений естественными причинами, что исключает причины сверхъестественные, но включает социальные, поскольку люди являются частью природы. Так что, прежде чем «служить гражданам» – как будто эта категория однородна и в любом обществе не существует групп с различными интересами, – наука становится на службу пониманию мира и истины, независимо от того, нравятся ли ее результаты определенным «гражданам» или нет.
В русскоязычной среде понятие citizen science до последнего времени было малоизвестно. Сам термин вошел в обиход примерно в середине 1990-х годов (первым его определение дал британский социолог Алан Ирвин[3]) и закрепился в качестве прямого перевода с английского – «наука граждан», «наука горожан». Однако ни слово «гражданин», ни слово «горожанин» в русском языке не передает того смыслового акцента, который есть в английском у слова citizen. Здесь важен не столько статус резидента города или страны, формальная принадлежность к местному сообществу, сколько готовность к участию в решении вопросов локального или более общего уровня, несмотря на возможное отсутствие соответствующего профессионального статуса. Иными словами, применительно к идее citizen science речь идет о добровольном участии людей, не имеющих профильного научного образования и (или) не занятых в сфере исследований и разработок, в производстве научного знания. Наконец, сложность вызывает закрепившееся в российском профессиональном и общественном дискурсе противопоставление науки гражданского (civil purpose) и военного (military purpose) назначения. В связи с этим альтернативным и в некотором смысле более удачным вариантом перевода английского термина citizen science представляется понятие «научное волонтерство», которое подчеркивает инициативный и открытый характер соответствующих проектов, реализуемых силами добровольцев.
Относительно недавно исследователи изучили более 30 определений, характеризующих феномен гражданской науки, и выделили в них три ключевых измерения – инструментальное, дескриптивное и нормативное. Первое измерение и группа определений подчеркивают разнообразие исследовательских практик и партисипативных действий (возможностей участия). Второе фокусирует внимание на роли сотрудничества профессиональных исследователей и обывателей – эта позиция хорошо отражена в определении Оксфордского словаря. Наконец, нормативная составляющая не просто фиксирует наличие у участников различных ожиданий, но и отмечает необходимость согласования их действий. В зависимости от контекста использования определения на первый план выходят те или иные аспекты деятельности, связанной с вовлечением обывателей в производство научного знания. Участие граждан в научной деятельности может принимать различные формы, начиная с помощи в сборе информации для комплексных проектов, инициированных учеными, и заканчивая более широким участием, предполагающим анализ и интерпретацию данных или даже полноценное соавторство на всех этапах исследования. При этом в большинстве случаев такая деятельность носит волонтерский (добровольный и неоплачиваемый) характер, поэтому концепт гражданской науки также соотносят с научным волонтерством. Однако данная трактовка предполагает более узкую интерпретацию и выступает скорее частным случаем вовлечения общества в производство научного знания. Важнейшим для дальнейшей дискуссии является факт участия представителей широкой общественности в научно-исследовательских проектах, направленных на познание и поиск решений проблем реального мира.
Итак, гражданская наука, или научное волонтерство, – концепция и форма сотрудничества при проведении научного исследования, как правило осуществляемого под руководством ученых, которая предполагает вовлечение в производство нового знания представителей широкой общественности (граждан), вне зависимости от наличия у них научного образования или опыта соответствующей профессиональной деятельности.
Как форма сотрудничества гражданская наука предполагает обязательное наличие двух сторон:
1. Профессиональной (ученого или группы ученых), которая определяет цели и методологические рамки проведения научного исследования (проекта), гарантируя соблюдение исследовательского протокола;
2. Пепрофессиональной (любители, не ученые, представители широких слоев населения), которая вносит свой посильный вклад в реализацию проекта, обязуясь при необходимости соблюдать требования исследовательского протокола.
Исследовательский проект может быть и общественной инициативой, полностью выполняться силами непрофессионалов, однако обрести научный статус он может только с вовлечением профессиональных ученых, например, в виде публикации в научном журнале, где в качестве соавторов или участников указаны добровольцы, принимавшие участие в работе.
Как концепт научное волонтерство описывает все множество ситуаций, когда граждане вносят интеллектуальный, инструментальный или ресурсный вклад в развитие исследований. Такая активность предполагает сознательное и добровольное согласие на участие в производстве научного знания с соблюдением необходимых требований, задаваемых профессиональными исследователями. Интеллектуальный вклад предполагает, что человек может не только выступать в качестве испытуемого или «рабочих рук» при сборе данных, но и сам заниматься научной работой, понимая цели исследования, выдвигая и проверяя гипотезы, анализируя данные, делая выводы с соблюдением методологических требований к выполняемой работе и осознавая суть своего вклада. Инструментальный вклад определяется личным или техническим содействием, например за счет предоставления вычислительных мощностей, в сборе, обработке и интерпретации данных, получаемых в ходе исследования. Наконец, ресурсный вклад предполагает, что человек может потратить имеющиеся в его/ее распоряжении материальные, денежные, временные, физические или иные ресурсы, необходимые для реализации научного проекта или своего участия в нем. На практике все три элемента, как правило, оказываются неразрывно связаны.
Формы гражданской науки
Андреа Уиггинс и Кевин Кроустон[4] предложили типологию, которая описывает разные формы участия любителей в науке, исходя из типа совершаемого действия.
● Действие (Action) – когда наука используется для решения важной с точки зрения общества задачи. Например, реализация проекта Flint water study updates, призванного решить проблемы, связанные с качеством питьевой воды в городе Флинт (штат Мичиган, США);
● Охрана (Conservation) – управление природными ресурсами. Например, проект «Усынови заказник», нацеленный на мониторинг состояния охраняемых природных территорий и оказание им практической экологической помощи;
● Изучение (Investigation) – сбор данных в природной окружающей среде. Например, старейший и продолжающийся проект Национального Одюбоновского общества по ежегодной переписи птиц (подробнее о нем – в главе 2);
● Виртуальное участие (Virtual) – онлайн-проекты. Примером могут служить множественные проекты распределенных вычислений (Folding@Home, Einstein@Home, российский SAT@Home, а также прекративший свою работу SETI@home), в которых требующие сложных вычислений задачи решаются с помощью компьютеров добровольцев;
● Образование (Education) – обучение науке в формальных и неформальных условиях. К примеру, археологические раскопки, участие в которых принимают школьники и студенты.
В России проект «Люди науки» в своей практической деятельности предлагал классифицировать проекты гражданской науки по типу деятельности волонтеров:
● Сбор данных – проекты, в которых волонтеры собирают информацию (обычно по подготовленным учеными инструкциям). Чаще всего это проекты по наблюдению окружающего мира;
● Анализ данных – проекты, в основе которых лежит полученный учеными большой массив данных, требующих неавтоматического анализа, для которого достаточно обычных когнитивных способностей человека. Такими данными могут быть снимки (например, космические – поверхности Земли или далекого космоса), рукописные тексты, другие типы изображений;
● Игры – проекты, в которых задачи анализа данных упакованы исследователями в геймифицированную форму;
● Обладание научной информацией – исследование, в которое волонтер вовлечен в качестве испытуемого (в медицине или социальных науках);
● Полевое волонтерство – работа волонтеров бок о бок с учеными в физическом пространстве: в экспедиции, заповеднике или заказнике;
● Непрямое вовлечение – проекты, в которые волонтер не вносит свои когнитивные ресурсы, его вклад иной – например, волонтер предоставляет свой компьютер для создания распределенных вычислительных мощностей или жертвует деньги.
Вне зависимости от предложенной типологии, каждая из которых может иметь свои основания, научное волонтерство решает схожий спектр задач, в конечном счете направленных на развитие новых форм сопроизводства знания.
Пограничные случаи
Иногда под большим «зонтиком» гражданской науки оказываются проекты, которые примыкают к этому понятию по одному или нескольким признакам, однако другие их отличительные черты делают спорным вопрос об их принадлежности к научному волонтерству в чистом виде. С другой стороны, их можно рассматривать как ближайшие направления роста – включение ученых в уже действующие проекты такого рода может принести большую взаимную пользу: ученые получат доступ к результатам таких проектов, а участники и инициаторы – дополнительную экспертизу, задачи более высокого уровня, мотивацию.
Некоторые проекты с широким участием добровольцев могут быть инициированы не научными, а экологическими организациями, общественными объединениями или ассоциациями, для которых проведение исследований и разработок не является профильным видом деятельности. В таких случаях цель проекта может формулироваться в терминах сохранения биоразнообразия, охраны окружающей среды и так далее. Примерами могут служить проекты по составлению карты лесных пожаров, карты вредных выбросов в атмосферу и другие. Следуя предложенному базовому определению, подобные проекты можно относить к гражданской науке только в тех случаях, когда в них в том или ином качестве присутствует ученый или академическая институция (научная организация или вуз). Например, профессиональный исследователь может выступать в качестве одного из идеологов, кураторов или организаторов проекта, а научная организация – пользователем собираемых данных.
Одним из примеров эколого-научных инициатив такого рода может служить проект «Экологический Патруль», инициатором и научным руководителем которого стал школьный учитель биологии и директор Гимназии Святителя Василия Великого Иван Смирнов. Проект стартовал в 2020 году и развивался при поддержке разных организаций-партнеров, прежде всего, как научно-образовательный и общественно-просветительский. За несколько лет он объединил более 14 000 участников по всей стране, среди которых заметную роль играют научные волонтеры – школьники средних и старших классов, члены детских общественных экологических групп на базе образовательных организаций, студенты, преподаватели и молодые ученые. Научная составляющая проекта предполагает сбор и передачу данных для контроля состояния окружающей среды и построения современных климатических моделей, реализацию школьных исследований, организацию конференций. Проект предлагает научным волонтерам использовать подготовленные материалы для освоения методики отбора проб, а также предоставляет возможность получить необходимое для проведения исследований оборудование на площадках региональных операторов. Собранные данные передаются научным организациям и службам природопользования для мониторинга изменений экологической обстановки городов. Развитие движения научного волонтерства в подобных направлениях могло бы поставить одной из своих задач налаживание коммуникации между увлеченными представителями общества и научным сообществом, а также поиск научных кураторов для масштабных проектов. Это принесло бы выгоду обеим сторонам: добровольцы получили бы дополнительный стимул для своей работы и повысили уровень своей научной грамотности, а ученые – доступ к мотивированным группам добровольцев.
В России уже существуют развитие формы гражданской науки внутри образовательных учреждений (руководители проектов, однако, не всегда используют этот термин). Научные проекты на базе детских технопарков и кванториумов предлагают ученикам подключиться к сбору данных о растениях и животных, работе в заповедниках, составлению тематических словарей и даже проведению собственных исследований. Отнесение таких проектов к примерам научного волонтерства представляет сложность в связи с неоднозначностью оценки их вклада в развитие науки. Чаще всего образовательный (дидактический) компонент здесь оказывается ведущим. Так, школьники пересобирают данные, которые на самом деле уже собраны учеными. Таким образом они обучаются основам научной работы, но все же вклад в науку таких проектов чаще всего сомнителен. Поэтому к проектам гражданской науки предлагается относить только такие школьные инициативы, которые не просто делаются «под присмотром» ученого, но и решают задачи, которые научное сообщество впоследствии сможет использовать в своей работе. Более удачным примером может служить реализуемый с 2006 года проект «Усынови заказник», в рамках которого ученые и педагоги привлекают школьников к практической экологической помощи охраняемым природным территориям. Под руководством преподавателей ребята выполняют сезонные полевые задания, подготовленные специалистами. Взаимодействие организовано в формате конкурсных заданий, которые отличаются по целям и методикам. Участвуя в таких конкурсах, школьники самостоятельно собирают и анализируют данные о природных объектах. Полученная информация, в свою очередь, систематизируется и передается природоохранным и научным организациям, используется в переизданиях региональной Красной книги, исследований редких видов растений и животных.
У некоторых экспертов, работающих в поле гражданской науки, вызывают вопросы проекты, в которых от участников требуется только предоставление мощности своего компьютера или смартфона для проведения распределенных вычислений, при этом он(а) может даже не знать, решению какой именно научной задачи способствует такое «пожертвование». Согласно определению Еврокомиссии, такое участие можно отнести к гражданской науке в широком смысле слова. Однако представляется важным усиливать рефлексивную составляющую и просветительский компонент таких проектов. Например, пользовательское соглашение, разрешающее использовать вычислительные мощности персональных компьютеров волонтеров, может содержать дополнительные указания на цели и задачи проекта и ответные обязательства авторов о доведении результатов до участников.
Интересным примером является российский проект SAT@home, запущенный в сентябре 2011 года и нацеленный на решение дискретных задач путем сведения их к задаче о выполнимости булевых формул (SAT, от англ. Satisfiability – «выполнимость») в конъюнктивной нормальной форме (КНФ). Проект поддерживается лабораторией дискретного анализа и прикладной логики Института динамики систем и теории управления Сибирского отделения РАН и Центром распределенных вычислений Института проблем передачи информации им. А. А. Харкевича. Принять участие в нем может любой желающий, обладающий компьютером с выходом в интернет. Для этого требуется установить специально разработанную программу BOINC, скачиваемую с одноименного сайта. Именно она является основным связующим звеном между ученым и добровольцем, решившим «пожертвовать» свои вычислительные мощности на благо науки. Кроме того, сайт является и окном в мир аналогичных проектов, реализуемых в других странах. Для более плотного вовлечения волонтеров авторы таких виртуальных проектов могли бы развивать игровые форматы участия, а для профессионального сообщества – устраивать обучающие семинары для ученых, заинтересованных в работе с добровольцами. Это позволит академической науке лучше понять, как вести диалог с широкой публикой, попутно решая задачу получения дополнительных ресурсов для исследований.
Отдельным видом участия граждан может быть прямая финансовая поддержка научных исследований, но и она не может в полной мере быть отнесена к гражданской науке. Водораздел здесь могут провести сами ученые, заявив о роли рядовых граждан в реализации исследования. Самым простым примером может быть благодарность на страницах журнала, в котором будут опубликованы результаты проекта, или же освещение этой информации в СМИ.
Добровольцы в медицинских, психологических, социальных и других экспериментах – еще один пример участия в науке, которое можно отнести к группе пассивных. Так, человек может просто сдать кровь, если определенные его характеристики соответствуют необходимым критериям, заданным ученым или научной группой. Человек, как и в случае с «донорством» вычислительных мощностей, может не знать, для какого исследования будет использована сданная кровь. Такие случаи ничем не отличаются от рядовой медицинской процедуры, проводимой при клиническом анализе крови. Решением, как и в предыдущем примере, может быть рост просветительского компонента – рассказ об исследовании и получение добровольного и осознанного согласия на участие в обмен на знания и, в случае интереса, доступ к результатам.
Противоположным примером являются клинические испытания лекарств. Это отдельная область исследований, «живущая» по своим законам и правилам. В частности, участие добровольцев здесь (впрочем, как и в ряде других исследований) оплачивается, а цели исследования могут и вовсе не разглашаться, так как это может нарушить экспериментальный план. Подобные случаи едва ли можно относить к примерам гражданской науки. Степень вовлечения волонтеров здесь может быть минимальной, однако для ученых это направление – одно из самых востребованных с точки зрения привлечения волонтеров. К числу исключений предлагается относить долгосрочные программы медицинских исследований, в которых участников просят на регулярной основе предоставлять информацию об образе жизни, вредных привычках, уровне физической активности, хронических заболеваниях и так далее. Так, например, работает исследование заболеваний сердца Health eHeart Study или созданный той же командой проект по отслеживанию и изучению распространения вируса COVID-19 Citizen Science. В подобных инициативах от волонтеров требуется большая вовлеченность в содержание исследований. Если люди будут понимать, ради чего они участвуют в той или иной активности, вероятно, и желающих будет больше, что сыграет на руку самим ученым.